ЕГЭ на 90+ — это фактически уровень B2-C1. Школьная программа туда не доводит: она даёт базу, но не учит говорить по плану за две минуты и писать эссе, которое оценят экзаменаторы, а не учитель.
ЕГЭ редко заваливают из-за незнания языка — баллы теряют из-за формата. Устная часть, где знаешь тему, но не знаешь, как выстроить ответ по плану. Письмо, где грамматика в порядке, а стиль «не тот». Эссе, где мысль есть, а баллы за аргументацию не ставят.
ЕГЭ на 90+ — это фактически уровень B2-C1. Школьная программа туда не доводит: она даёт базу, но не учит говорить по плану за две минуты и писать эссе, которое оценят экзаменаторы, а не учитель.
Четыре задания, и у каждого своя логика: чтение текста вслух (произношение и интонация решают), диалог-расспрос, где нужно задать вопросы по объявлению, интервью, где нужно быстро ответить на пять вопросов, и монолог с обоснованием выбора двух фотографий (здесь проваливаются самые сильные, потому что импровизируют вместо того, чтобы строить ответ).
Работаю по-взрослому: разбираю реальные ответы учеников, показываю, где теряются баллы, и довожу структуру до автоматизма, чтобы на экзамене не думать о формате, а говорить.
Личное письмо — не «напиши другу», а жанр со своими правилами: обращения, благодарности, извинения, приглашения. Каждая пропущенная функция языка — минус балл, и их не «чувствуют», их знают.
Эссе — самое формализованное задание: безличные конструкции, связки, аргументация по схеме. Учимся писать так, чтобы экзаменатор поставил максимум по критериям, а не «нормально написал».
Здесь меньше магии, больше метода: учимся слышать британское произношение, не попадаться на distractors (ответ, который слышишь, не всегда правильный ответ) и распределять время. Регулярная практика с разбором ошибок — баллы растут самым предсказуемым образом.
Ко мне редко приходят с нуля. Обычно у моих учеников уже хорошая база: грамматику они знают, словарного запаса хватает. Но на пробниках баллы почему-то застревают на одной отметке и не дотягивают до заветной цели.
Поэтому мы не учим всё подряд, а работаем по чёткой системе:
Я оцениваю не «общий уровень», а конкретные ловушки, на которых вы спотыкаетесь. Ищу, где именно утекают баллы в письме, из-за чего путаются формулировки в устной части и какие задания в тесте вызывают сомнения.
Мы разбираем эти слабые места строго по критериям ФИПИ. Вы научитесь видеть свою работу так, как её будет проверять строгая комиссия.
Мы тренируемся в условиях, максимально близких к реальному экзамену: тот же тайминг, те же бланки и никаких вторых шансов.
Так, шаг за шагом, мы закрываем разрыв между обидным «почти получилось» и нужным баллом в кармане.
Первое занятие — диагностика: пробный вариант, разбор, честный план. Дальше работаем по нему: занятия онлайн, по 60 минут, обычно дважды в неделю, домашние задания в формате экзамена, каждый пробник разбираем по критериям. Раз в месяц родители получают короткий отчёт о прогрессе.
Начать можно с сентября и почти до самого экзамена. С февраля беру только ребят с уже уверенным уровнем B2: на этом этапе подготовка идёт не с базы, а сразу на тренировку формата.
Чаще всего дело в том, что готовят «язык вообще», а не экзамен. Это разные навыки.
Устная часть тренируется отдельно и методично, это самый быстрый источник баллов.
Пробники без разбора ошибок не работают: школьник повторяет одни и те же ошибки.
Ученица 11 класса, занимались с середины сентября дважды в неделю.
Ученик 11 класса, занимались с начала сентября дважды в неделю.
Ученица 11 класса, занимались с середины августа.
Стоимость и свободные места — в личных сообщениях.
Напишите мне в удобном мессенджере — отвечу сама. Или напишите слово ТЕСТ — пришлю короткий пробник с разбором, с какого уровня начинать.